video de dawkins

el video muestra que la religion no tiene forma de comprobar lo que dice ,al no existir evidencia para comprobar ,ni experimentos que lo confirmen .
dawkins demuestra que el poder que se le adjudica a la inglesia puede ser perjudicial para las personas que creene en la religion.Demuestra las 3 razones para no creer y lo importante de la evidencia para si creer en algo

video de los monjes

el video muestra a un monje que esta confundido por la nueva forma de leer textos(cambio de paradigma).el nuevo sistema (los libros)remplaza a los papiros qu el esta acostumbrado.en este punto se produce una revolucion por la implementacion de los libros ,creeandose un conflicto que con la ayuda de otro monje logra solucionar

Mario Bunge

Según Mario Bunge
• No toda la investigación científica procura el conocimiento objetivo.
• Los objetos materiales son numerables siempre que sean discontinuos;
Pero no son números; tampoco son números puros (abstractos) sus cualidades o Relaciones.
• La matemática y la lógica son, en suma, ciencias deductivas.
• Las ciencias formales demuestran o prueban: las ciencias fácticas verifican (confirman o Disconfirman) hipótesis que en su mayoría son provisionales.
• El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta los hechos, produce nuevos Hechos, y los explica.
• El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus Resultados son claros.
• El conocimiento científico es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.
• El conocimiento científico es general: ubica los hechos singulares en pautas Generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.
• El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales Llamadas “leyes naturales” o “leyes sociales”.
• La explicación científica se Efectúa siempre en términos de leyes, y las leyes causales no son sino una subclase de Las leyes científicas.
• Las explicaciones científicas no son finales pero son Perfectibles. Puesto que la predicción científica se funda en las leyes científicas, hay tantas clases de Predicciones como clases de enunciado nomológicos.
• La ciencia carece de axiomas evidentes: incluso los principios más Generales y seguros son postulados que pueden ser corregidos o reemplazados.
• Los modernos sistemas de conocimiento científico son como organismos en crecimiento: Mientras están vivos cambian sin pausa.

variable

Variable

VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLES INDEPENDIENTES
Variable dependienteLas variables representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto de investigación. Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis. Lo importante aquí es que las variables son un conjunto de conceptos o teoría detrás de ellas, no son más que percepciones de la realidad, pero un proceso de investigación requiere tanto de variables como de conceptos.

Clases de variables
• Variables control:La clasificación más importante de las variables es la siguiente:
• Variables dependientes: Como su palabra lo dice, son características de la realidad que se ven determinadas o que dependen del valor que asuman otros fenómenos o variables independientes.
• Variables independientes: Los cambios en los valores de este tipo de variables determinan cambios en los valores de otra (variable dependiente).
CAUSA EFECTO
Más años de educación Gano un mejor salario
• Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre distintos individuos o elementos.
• Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno que se mide puede tomar valores cuantitativamente distintos
• Variables intervinientes o variables criterio: Este concepto supone que las relaciones entre dos variables está medida por otra (u otras) que transportan los posibles efectos de la primera.
• Variables individuales: Presentan la característica que distingue a ciertos individuos.
• Variables colectivas: Presentan la característica que distingue a un grupo determinado.
• Variables antecedentes: Es una variable que es antecedente de otra variable.
A la variable independiente también se la conoce como variable explicativa, mientras que a la variable dependiente se la conoce como variable explicada. Esto significa que las variaciones en la variable independiente repercutirán en variaciones en la variable dependiente.Así, tenemos que la presencia de caries (variable dependiente) es explicada por el uso o no de dentífrico (variable independiente).Como se ha señalado, la validez de todo experimento depende en gran medida de que se controlen esas variables intervinientes.

problemas en el cyber

¿Cómo afecta la falta de filtros de protección para menores a los usuario a de un cyber?

El marco teórico en el que se puede situar esta problemática es del la psicología.
La investigación parte de la rama de la psicología evolutiva y social, las cuales abordaran a este fenómeno con el propósito de investigar algunas psicopatologías infantiles, trauma. sus causas y efectos que causa, esta hipótesis problemática en niños menores de 12 años que interactuan en Internet eventualmente sin restricciones de ningun mayor o responsable del lugar, viendo pornografia. Podemos hacer mención a varios autores freud, skinner , piaget.

paradigma

• aproximacion historica
  el filosofo frances Gaston Bachelard, en la decada de 1930, quien al profundizar en las condiciones del pensamiento cientifico, observo que los avances cientificos no eran acumulativos sio que se producian apartir de una ruptura con los haitos mentales del pasado. luego elaboraria Thomas Kuhn sobre los cambios del paradigma.
  
• ciencia
  Kuhn vio en la marca de los desarrollos cientificos, que periodicamente cambiaba el lenguaje, la tecnica y los criterios.entedio que el avance de la ciencia no consistia en aportes que se iban agregando al conocimiento ni en correcciones parciales de error, sino que, se producian revoluciones que hacian discontinuo ese avance aparentemente acumulativo.Kuhn critica esa concepcion y pone el acento en el caracter social de la actividad cientifica, llega ala conclusion de que el progreso de una disciplina cientifica consiste en el abandono d una estructura y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior lo llamo revolucion cientifica y un cambio de paradigma.
  
• Definicion
  podemos definir al paradigma como un modelo a ser imitado dentro de la ciencia. es el equivalente a un arquetipo; tambien como logros ejemplares que se producen dentro de un ambito determinado.haciendo un analisis de la definicion podemos decir, que es un conjunto de creencias valores y experiencias que afectan la forma en que un individuo persive la realidad.

metodos

• Lectura de articulo en web 
  no se considera cientifico por que en la web podria llegar a ponerlo o subirlo cualquier persona.
  

• Lectura de sondeo 
  no se considera cientifico. solo nos esta mostrando un sondeo de la ciencia , asi sea escrito o publicado.
  

• Lectura de revista de ciencia 
  no se considera cientifico ya que una revista nos permite ver y leer hechos relacionados a la ciencia que pueden ser ciertos , pero nos informa solo lo mas importante. no nos enseña, ni se detalla como se llegó a su fin.
  
  

Resumen de guia de la introduccion a la metodologia

Metodología:
Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del método.En este caso, recurrimos al recurso de la definición para poder abordarlo de un modo claro y por que no sintético:Metodología, es el estudio del métodoPor lo tanto, podemos decir y sostener que este recorrido nos invita a pensar sobre los elementos que nos permiten estudiar un método, y este caso específico vamos a estudiar la metodología inherente a las investigaciones.“La búsqueda del conocimiento, es la que rige los estudios de los métodos de cómo averiguar describir e investigar algún tema”Podemos decir hasta este momento que hasta aquí hemos podido articular tres conceptos: metodología, investigación y conocimiento.Entonces la metodología de la investigación genera revisa cuestiona todo el conocimiento que pretende enmarcarse en la ciencia.Resumiendo:La ciencia genera conocimiento, dicha generación sólo se da en el marco de la investigación científica estructurada en el rigor metodológico.Regresando al aspecto etimológico del término "investigación" nos sirve bastante bien como primera aproximación: la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación.Aplicando al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de un escenario o circunstancia.Apoyándonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar algunas características principales de la investigación:+ Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o una disciplina; de una manera laxa se llama también investigación el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teorético.+ Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la confrontación empírica.+ Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general.+ Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.+ Utiliza una serie de instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.+ Por último, la investigación se registra y expresa en un informe, documento o estudio.A continuación se transcriben algunas definiciones del concepto investigación con el propósito de visualizar los diversos matices que asume el término a la luz del pensamiento teórico: el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico. es una actividad màs sistemàtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best, 1982:25,26)."La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger, 1993:11)"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G.,1974:53)¿Cuál es la relación que tiene una investigación con las preguntas?Es conveniente plantear el problema a través e una o varias preguntas que se resolverán durante el proceso de investigación. Esta forma de plantear el problema ayuda a presentarlo de manera directa, minimizando su distorsión. Para esto debemos tomar en cuenta lo siguiente:1. La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere de un análisis en lo particular.2. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigación.3. Las preguntas no deben usar términos ambiguos ni abstractos. Constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guíen el estudio.4. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.5. Las preguntas deben ser precisas.6. Las preguntas deben establecer los límites temporales y espaciales del estudio a realizar.Partes constitutivasComo proceso comprende diversas fases:La formulación y definición de problemas, la formulación de hipótesis, la recopilación, sistematización y elaboración de datos, la formulación de deducciones y proposiciones generales y , por ultimo, el análisis de los resultados o conclusiones para determinar si se confirman o no las hipótesis formuladas y encajan dentro del marco teórico del que se partió.Podemos sintetizar las etapas en:Elección y enunciado del problema que motiva la investigación.Estructuración de un marco teórico.Establecimiento de hipótesis.Prueba de hipótesis.Resultados.Propuestas derivadas del estudio.Planteamiento del ProblemaEn la definición del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación.Por lo tanto se recomienda hacer una descripción clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigación en términos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento científico global.El planteamiento del problema de una investigación social debe dejar bien establecido:
1. La descripción del problema.2. Definir al sujeto y el objeto de la investigación.3. Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.4. Justificación de la investigación5. Viabilidad6. Objetivos de la investigación7. Establecimiento de preguntas de investigación
Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en términos concretos, explícitos y específicos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos científicos.
Estructuración del marco teóricoLas funciones principales del marco teórico son las siguientes:1. Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigación2. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista3. Conduce al establecimiento de hipótesis4. Inspira líneas de investigación5. Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigación
La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco teórico de la investigación considera:* Conceptos explícitos e implícitos de] problema.* Conceptualización especifica operacional.* Relaciones de teorías y conceptos adoptados.* Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis.
Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.Establecimiento de hipótesisLas hipótesis son suposiciones conjeturales, en transición hacia su confirmación. Se desprenden del análisis teórico para plantear supuestos con alto grado de certeza.Las hipótesis son el vínculo entre la teoría y la práctica; se construyen con tres elementos:* El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis.* Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del análisis.* La relación, que se describe como los términos lógicos que unen los objetos con sus propiedades.
Prueba de hipótesisEl propósito central de la investigación lo constituye la prueba de hipótesis. Se pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hipótesis planteadas. En general, comprende dos pasos, que son:
Selección de la técnica.Recolección de la información.Resultados
Los resultados de la investigación se incorporan en un documento que usualmente es el informe de investigación. La difusión extensa de los resultados está implícita en la investigación.
Propuestas derivadas del estudioLa última etapa en la investigación consiste en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, según sea el caso.Lo verdaderamente importante en el proceso científico es encontrar soluciones viables a la problemática que dio origen al estudio.
¿Cuál es la relación con el método científico?Primero daremos una definición de lo que es el método.El método, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas según un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. También se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas específicos.Como ya tenemos una idea elemental de lo que es el método y lo que es la investigación, podemos de esta manera, diferenciar la investigación científica del método científico. De modo general, pero a la vez preciso, puede distinguirse una de otro con la diferencia que existe entre "la búsqueda" y "el camino" para esa búsqueda. La investigación es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática; el método, en cambio, es el camino a seguir en esa búsqueda, el procedimiento a utilizar.
¿Cuál es la particularidad de una investigación social?La investigación social es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).tipo de investigación (niveles y esquemas)Características de los cuatro niveles de investigación.1) Exploratorio: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema, se efectúa normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad. Identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono de investigaciones posteriores más rigurosas. Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, además son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos.2) Estudios descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido análisis, es decir, buscan saber quién, dónde, cuándo, cómo y por qué del sujeto de estudio, y principalmente miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se investiga. La investigación descriptiva requiere de un considerable conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas específicas que busca responder, se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones rudimentarias.3) Estudios Correlaciónales: Estos tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estén correlacionadas, esto significa que una varía cuando la otra también lo hace, puede ser positiva o negativa, si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable. Si dos variables están correlacionadas y se conoce la correlación, se tiene bases para predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable.Estos se distinguen de los descriptivos ya que en vez de medir con precisión las variables individuales, evalúan el grado de relación entre dos variables. Al saber que dos conceptos o variables están relacionados se aporta cierta información explicativa.4) Estudios explicativos: Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, están dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales, su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este, o porque dos o más variables están relacionadas. Estos son más estructurados que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellos, además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia, hay además un cierto valor explicativo.
BIBLIOGRAFÍA:
ANDER EGG, EZEQUIEL. "TECNICAS DE INVESTIGACION SOCIAL". EDITORIAL EL CID. ARGENTINA 1980 (CAP. 3)

Resumen de buenas y malas razones para creer

Evidencia A veces, "evidencia" significa literalmente ver (u oír, palpar, oler) que una cosa es cierta. Otras veces, nuestros ojos necesitan ayuda. se llama "observación".Muchas veces, la evidencia no sólo es pura observación, pero siempre se basa en la observación. Cuando el médico dice que tienes sarampión, no es que te haya mirado y haya visto el sarampión. Pero dejemos por ahora la evidencia, que es una buena razón para creer algo, porque quiero advertirte e contra de tres malas razones para creer cualquier cosa: se llaman "tradición", "autoridad" y "revelación".Empecemos por la tradición. niños invitados a un programa habían sido educados en diferentes religiones: había cristianos, judíos, musulmanes, hindúes, sijs...El presentador iba con el micrófono de niño en niño, preguntándoles lo que creían. Lo que los niños decían demuestra exactamente lo que yo entiendo por "tradición". Sus creencias no tenían nada que ver con la evidencia. Se limitaban a repetir las creencias de sus padres y de sus abuelos, que tampoco estaban basadas en ninguna evidencia. Como es lógico, dado que cada uno creía cosas diferentes, era imposible que todos tuvieran razón. La tradición es la trasmisión de creencias de los abuelos a los padres, de los padres a los hijos, y así sucesivamente.La gente cree ciertas cosas sólo porque mucha gente ha creído lo mismo durante siglos. Eso es la tradición.La religión judía y la musulmana son un poco más diferentes, y también existen varias clases distintas de judíos y de musulmanes. Vamos a hablar de una tradición concreta. Los católicos creen que María, la madre de Jesús, era tan especial que no murió, sino que fue elevada al cielo con su cuerpo físico. Otras tradiciones cristianas discrepan, diciendo que María murió como cualquier otra persona. Estas otras religiones no hablan mucho de María, ni la llaman "Reina del cielo", como hacen los católicos. La tradición que afirma que el cuerpo de María fue elevado al cielo no es muy antigua.Cuanto más antigua es una tradición, más en serió se la toma la gente.Pero la historia no era más verídica en 1950 que cuando se inventó por primera vez, seiscientos años después de la muerte de María.En la Iglesia Católica, la persona más importante es el Papa, y la gente cree que tiene que tener razón sólo porque es el Papa. En una de las ramas de la religión musulmana, las personas más importantes son unos ancianos barbudos llamados ayatolás. Esto podría parecer "autoridad" pero en realidad es mucho mejor que la autoridad, porque la gente que escribió esos libros sí que había observado y cualquiera puede comprobar dicha evidencia siempre que lo desee. Pero ni siquiera los sacerdotes se atreven a decir que exista alguna evidencia de su historia acerca de la subida a los cielos del cuerpo de María.La tercera mala razón para creer en las cosas se llama "revelación". Es Cuando las personas religiosas tienen la sensación interior de que una cosa es cierta, aunque no exista ninguna evidencia de que sea así, llaman a esa sensación "revelación". No sólo los Papas aseguran tener revelaciones. Pero ¿es una buena razón?Supón que te digo que tu perro ha muerto.No tengo ninguna evidencia. Te enfadarías conmigo por haberte asustado, porque sabes que una "sensación" interior no es razón suficiente para creer que un lebrel ha muerto. Hacen falta pruebas. Todos tenemos sensaciones interiores de vez en cuando, y a veces resulta que son acertadas y otras veces no lo son. Por ejemplo: cuando una persona ama a otra hay datos exteriores que confirman la sensación interior: miradas en los ojos, entonaciones cariñosas en la voz, pequeños favores y amabilidades; todo eso es autentica evidencia.Las sensaciones interiores tienen que estar respaldadas por evidencias; si no, no podemos fiarnos de ellas.Las intuiciones resultan muy útiles en la ciencia, pero sólo para darte ideas que luego hay que poner a prueba buscando evidencias. Los científicos utilizan constantemente sus sensaciones interiores para sacar ideas; pero estas ideas no valen nada si no se apoyan con evidencias.Los cangrejos de río están construidos para sobrevivir en agua salada.Nosotros Nadamos en un "mar de gente". Lo mismo que el pez necesita branquias para sobrevivir en el agua, la gente necesita cerebros para poder tratar con otra gente. El mar de está lleno de agua salada, pero el mar de gente está lleno de cosas difíciles de aprender. Como el idioma.Tú hablas inglés, pero tu amiga Ann-Kathrin habla alemán. El idioma se transmite por tradición.El cerebro del niño tiene que absorber toda esta información tradicional, y no se puede esperar que el niño seleccione la información buena y útil, como las palabras del idioma, descartando la información falsa o estúpida, como creer en brujas, en diablos y en vírgenes inmortales.ninguna de estas creencias está respaldada por pruebas auténticas.